2014/07/30

ريال مدريد مهتم ببنعطية

بنعطية

أبدى فريق ريال مدريد الإسباني رغبته في ضم الدولي المغربي المهدي بنعطية، عميد المنتخب الوطني، بعدما وضع الايطالي كارلو انشوليتي، مدرب النادي الملكي ضمن التعزيزات المحتملة لحامل لقب دوري أبطال أوروبا.

 ووفقا لصحيفة "إيل تيمبو" الإيطالية فقد كانت هناك إتصالات بين وسطاء، حيث لم يقدّم ريال مدريد أي عرض حتى الآن لأنه مضطر للتضحية أولاً بالبرتغالي بيبي الذي يرغب في الرحيل من النادي الملكي صوب موناكو الفرنسي.
 وفي حالة رحيل بيبي فإن بنعطية هو أفضل بديل على الرغم من أن ريال مدريد لديه في صفوفه الناشئ ناتشيو فيرناديز ولكنه لا يزال غير مؤهل للعب بشكل أساسي في فريق بحجم ريال مدريد.
 روما لا يريد بيع بنعطية وقد كانت هناك أندية ترغب في التعاقد معه هذا الصيف وأبرزها تشيلسي الانجليزي وبايرن ميونيخ، ولكن تلك الأندية ليست مستعدة لدفع 40 مليون يورو للتعاقد معه.
 وإرتبط بنعطية هذا الصيف بأبرز الأندية، وفي وقت سابق كان برشلونة أيضا يسعى للحصول على خدماته.

لماذا تؤدي كل الطرق إلى روما وتفشل كل المسارات المؤدية إلى المدرسة؟





        بغض النظر عن السياقات السياسية والتربوية التي أفرزت الحديث عن "برنامج مسار"، وخصوصا ما تعيشه المنظومة من تراجعات على مستوى الاختلال العام، ما يجعلنا نطرح تساؤلات عن اي مسار نحن فيه سائرون؟ هل هو مسار السيد الوفا؟ ام مسار خطاب 20 غشت؟ ام مسار برنامج  حكومة بنكيران 2؟ ام مسار الوزير بالمختار؟ أم مسار منتديات ومناظرات عيوش؟ أم مسارات حكومة الظل؟ فعلا هي مفارقات، ومسارات التّيه والعَبث واللاّمعنى.
       إذا سألت أيّ فاعل تربوي، أي أستاذ..أي مدير..أي مفتش، أي مُثقف ..أي مسوؤل كيفما كانت مرتبته، أي تلميذ... أي مسار أنت سالك؟ سيصدمك تنوع المسارات وتعدد وجهات النظر.
        إنني أحِنُّ إلى زمن "بوكماخ".. زمن "أحمد والعفريت"، وزمن "بَالٍيمَاكو" الزٍّنجِيُّ الصغير -وهو للإشارة كتاب على الأقل يعترف للمُكوِّن الزنجي في الحضور بالكتاب المدرسي ولو في رمزيته المأساوية. وأحِنُّ إلى "لا شيفغ دو مسيو سوغان" ووو..أشياء أخرى يقول مثقفنا العضوي.. مَعذِرة، لقد تكسَّرت لغة "مُوليير" على طواحين لغة الضاد، لم أعد أميز أي المسارات اللغوية يسلك لساني "المْثقفْ"، فكثيرا ما أحس بداخلي بأن هناك "أومْبوتِيَّاج" لغوي .. فأنا أفكر باللغة الأمازيغية وأحلل باللغة العربية وأنطق باللغة الفرنسية، وهذه مسارات حَيرتني، وحيَّرت مُثقفِينا ومُفكِّرينا السُّوسيو لِسانيين، أو بلغة أوضح "لْحَّاسين الكَابَّا الِّلسْنِيَّةِ"، فمرَّة مع التعريب ومرة مع "التفرنيس" ومرة مع مسَار "التَّدريج" و مرة مع مسار"المزغغة" وفي آخر المسار لا شيئ من هذا أو ذاك.. دَعونا من نقاش النخبة، فالمثقفون أشبه بالسُّفسطَائيين بَرعُون في عَرض بضائعهم فقط لمن يدفع أكثر. فتعالوا نسأل الأستاذ "المعلم الأول" و"الرسول المِثال" لعله يَفكُّ لنا شِفْرةَ المسار الضائع، لعله يوضح لنا في عَتمَة المسارات أية المسارات يسلَكُ وأية طرائق ينهج؟ أجابنا "الدُّغْبوشُ" وهي كنية أستاذنا لكثرة تدمره وسُخطه على الاوضاع: بعد أن رحَل عَنَّا السيد كزافيي "بُوشعكُوكَة"، وبعد ان أطل علينا السيد الوزير "بكشكوشة" بفتوحاته البيداغوجية، وخراجاته الإعلامية، وإبداعاته الهتشكوكية... ودَّعْنَا الدِّيدَاكْتِيكَا، وطَلَّقْنَا البيداغوجيا، وجَمعنا ما تبقى من جذاذات الأسْلاف، وطَوَيْنَا السبورة نِصْفينِ، وشَرَّعْنَا التَّعَدُّدَ...فَاخْتَار كُل واحد مِنّا دَرْبَهُ المُضِيء، وسَلكَ كل واحد مَسَارهُ السَّهل..عِلْما مِنَّا أنّ الصَّومعة آيلَة للسُقوطِ وأنّ رَقبَة الأستاذ "الحَجَّام" قد أيْنعَت في كُل الأزمنة ويَسْهُل قِطافُها في كل الأمكِنة. فهل لديك بيداغوجيا "لِلمَقهورين" تكفينا حُرقَة التَّيهِ ومَرارةَ الاغْتِراب..؟ ألم تَكفِيهم مَسارات البنك الدولي ووصَفاته السِّحرية؟ لماذا يخطئ الاصلاح البيداغوجي الطريق كل مرة؟ لماذا نفقد المسار ونفقد الطريق كل مرة؟ لماذا تؤدي كل الطرق إلى روما وتفشل كل المسارات المؤدية إلى المدرسة؟ هي أسئلة وجودية تختلط مع انكِسارَات المَسار الديمقراطي ببلادنا، وتلتوي بتلوينات المسارات السياسية لأحزاب "الخردة"، فهي لا تتوفر على مسار واضح للوصول بالبلاد إلى بر الأمان، أحزاب بلا مشاريع، بلا وضوح فكري و لا إيديولوجي، أحزاب متشابهة، ما يجعلك تفقد المسار والبوصلة، بين اليسَار واليمين، فالكل معروض في سوق "نخَاسة سياسية" و"دعارة حزبية". فإلى أين المسير؟ وأين المسار؟.
ودَّعتُ أستاذي بِلَوعة الحُرقة والاغتِراب، فواصلة المَسِير أبحث عن مدير لعله يوضح لي سِرَّ هذا "المسار" الذي أقام الدنيا ولم يقعدها.. وما سر هذا "اللوجوسييل" السحري العجيب؟؟ ففوائده كما صرح الخبراء لا تعد ولاتحصى. فلما وجدت المدير حَدثته عن "الدغبوش" ومساراته الثورية، وطلبت منه أن يوضح لي علاقة المدير "بمسار". فأطْنب في الكلام وثارت حفيظته بدون إذن ولا إشْعار سابق: أي مدير تتحدث عنه يا رجل؟ إن رمزية كلمة "المدير" توحي بما توحيه.. فالإدارة تقتضي التوفر على خارطة طريق وعلى "مسار"...فلماذا تحتجون على "مسارنا"؟ هذه حرب خاسرة منذ بدايتها؛ فبرنام "مسار" لم يأتي بجديد، فالطرق السَّيارة تُوفِّر مَسَارات متعددة لمن يريد التَّنويعَ في السرعة، أما نحن معْشر الادارة فمقولة "شَدْ اليمين" قد تعفيك عن السؤال، وعن تعدد المسارات والخِيَّارات. فالمشكل في نظري ليس في تأهيل العنصر البشري، فلنا من الخِبرات والكَفاءات من يستطيع اختراع برامج أعْقد وأفْيد من "برنام مسار"، ولكن بشرط، أن تُغيِّروا لنا مَسار التوظيف، وتُمكِّنونا من إطار "مدير سَيَّار" بالإضافة إلى توفير السيارة والكاتبة ومساعد طيار، لأن القيادة التربوية تستدعي التَّحكم في مسارات القيادة، وتخطيط السَّيرورات التي بفضلها يمكن الولوج والخروج بين مُدْخَلات ومُخْرجات المدرسة، بِسَلك الطرق الوطنية السَّهلةِ العَتبة فقط، دون الولوج إلى الطرق السَّيارة، التي تكثر فيها المُراقبة والغَربلة. يقاطعه "الدغبوش" مكفهرا، فهو يَكره المراقبة ويكره السُّلطة كيفما كان مصدرها "إنه أنَارْكِيُّ الطبع" ويكره التَّنميط، فكشَّر على أسنانه وانفجَر غاضبا: أية مراقبة تتحدث عنها يا رجل؟ مراقبة المفتش؟ أم مراقبة الضمير؟ أم مراقبة "الباري تعالى"؟ إنَّ المفتش رهِين السيارة.. اذا توفَّرت يسَّر الله له مهامه، واذا غابت غاب بإذن الله وتوارى... هو"مسير وليس مخير"، وهذا قدره.. فمساره المهني أهَّله ليكون هكذا أوكما شبهه أحد الحكماء: "المفتشون يشبهون البقرة المقدسة في الهند، لا تنتج ومع ذلك فهي مقدسة". فما الذي يجعل المفتش مقدسا ومنزها عن السؤال؟ إن مساره الوجودي هو طرح السؤال.. سؤال من قبيل، أي المسارات نسلك؟ سؤاله نقدي عن أي بديل بيداغوجي نَنهل؟ وعن أي المسارات التربوية نسلك؟ أية مدرسة؟ أية قيم؟ أي إنسان نريد؟ أسئلته مقلقة عن مسارات التربية والتنمية؟ عن مسارات البحث التربوي وعن انكسارات البحث العلمي؟ عن مسارات مجتمع المعرفة؟ عن المواطنة؟ عن الحرية؟ عن الإبداع وعن التنوير؟ هو ليس مقدسا كما قال حكيمنا. هو مسؤول عن اختلال المسار وانحرافاته. فدور المفتش ليس نهج "مسار النعامة"، او نهج "مسار النكافة"، بحيث يطبل بمساحيق التملق لمن يصل عريسا "مُسَيِّرا" للوزارة، أوينحني حتى تمر العاصفة فيملأ الدنيا زعيقا. وبذلك يُغيَّبُ مسار النقد، وتضيع أسئلة الحُرقة، عن المسارات الضائعة، وعن هدرالفكر وهدر الكيان وهدر الإمكان وهدر الإنسان...
 تركتُ الأستاذ وحيدا في مساره... وجدت المدير منغمسا في مساره... تاه عني المفتش في مساره... يبحث المثقف منذ الأزل عن مساره.. في الأخير سألت التلميذ عن "مساره"..أي مسار؟؟؟؟أجابني: أنا ذاهب لأحتج ..سأحتج على مسار الوفاء وعلى مسار بلمختار ..وعلى مسار بنكيران.. سأحتج على مساراتكم جميعا...

أحمد أوبلوش "باحث في التربية وحقوق الانسان"
 المرجو النقر أسفله لتحميل المقال كاملا: 

الملك يوجه خطاب العرش غدا الاربعاء ابتداء من الساعة الثانية بعد الزوال

خطاب العرش

أعلنت وزارة القصور الملكية والتشريفات والأوسمة، أن الملك محمد السادس ، سيترأس زوال يوم غد الأربعاء، بمناسبة حلول الذكرى 15 لعيد العرش، حفل استقبال بالقصر الملكي بالرباط. وأضافت الوزارة أن خطاب العرش سيبث على أمواج ابتداء من الساعة 2 بعد الزوال.


كما سيترأس  الملك القائد الأعلى ورئيس أركان الحرب العامة للقوات المسلحة الملكية، زوال يوم الخميس ، بساحة مشور القصر الملكي  بالرباط حفل أداء القسم الذي سيؤديه أمامه الضباط المتخرجون الجدد من مختلف المدارس والمعاهد العسكرية وشبه العسكرية والمدنية. وبعد عصر نفس اليوم ، سيترأس العاهل المغربي  حفل الولاء بساحة مشور القصر الملكي  بمدينة الرباط.

وفي ما يلي نص البلاغ....

" تعلن وزارة القصور الملكية والتشريفات والاوسمة أنه بمناسبة حلول الذكرى الخامسة عشر لتربع صاحب الجلالة الملك محمد السادس نصره الله وأيده على عرش أسلافه المنعمين٫ سيترأس جلالته حفظه الله ، زوال يوم غد الاربعاء 02 شوال 1435 ه الموافق 30 يوليوز 2014 م حفل استقبال بالقصر الملكي العامر بمدينة الرباط. وبهذه المناسبة السعيدة ، سيبث خطاب العرش السامي على أمواج الإذاعة وشاشة التلفزة ابتداء من الساعة الثانية بعد الزوال.

وفي مساء نفس اليوم ، ستترأس صاحبات السمو الملكي الاميرات الجليلات مأدبة العشاء التي سيقيمها صاحب الجلالة أعزه الله بالقصر الملكي العامر بمدينة الرباط تكريما للسيدات المدعوات.

وفي زوال يوم الخميس 03 شوال 1435 ه الموافق 31 يوليوز 2014 م سيترأس صاحب الجلالة القائد الأعلى ورئيس أركان الحرب العامة للقوات المسلحة الملكية? بساحة مشور القصر الملكي العامر بمدينة الرباط حفل أداء القسم الذي سيؤديه أمام جلالته الضباط المتخرجون الجدد من مختلف المدارس والمعاهد العسكرية وشبه العسكرية والمدنية.

وعلى إثر ذلك سيتلقى جلالة الملك أعزه الله تهاني القوات المسلحة الملكية بنادي الضباط بمدينة الرباط ، ويستقبل جلالته الضباط المتفوقين المتخرجين الجدد من مختلف المدارس والمعاهد العسكرية وشبه العسكرية والمدنية، حيث ستقام مأدبة غذاء بهذه المناسبة المجيدة.

وبعد عصر نفس اليوم ، سيترأس جلالة الملك نصره الله حفل الولاء بساحة مشور القصر الملكي العامر بمدينة الرباط".
 

لوائح الموظفين التابعين للوزارة الناجحين في مباريات ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين - دورة 2013


تعلن وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني أنها قد نشرت لوائح الموظفين التابعين لها الذين تم إعلانهم ناجحين في مباريات ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين دورة 2013 على  أن يتم الإعلان عن المراكز التي سيتابعون بها تكوينهم في بداية شهر شتنبر
لوائح الموظفين التابعين للوزارة الناجحين في مباريات ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين - دورة 2013
التعليم الابتدائي
مسلك تأهيل أساتذة التعليم الابتدائي - تخصص الأمازيغية

مسلك تأهيل أساتذة التعليم الأولي والابتدائي
التعليم الثانوي الإعدادي
مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي
التعليم الثانوي التأهيلي
مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي

إخبار بإعفاء الكاتب الإقليمي للنقابة الوطنية للتعليم فدش بسيدي قاسم و تكليف عمر مخلوفي بمهام الكتابة مؤقتا

بلاغ صحفي : انطلاق عملية الترشيح لمتابعة الدراسة بالمسالك المحدثة بالبكالوريا المهنية




تنطلق ابتداء من الموسم الدراسي المقبل 2014-2015 عملية إرساء مسالك البكالوريا المهنية بالتعليم الثانوي التأهيلي بإحداث جذعين مشتركين مهنيين ببعض الثانويات التأهيلية وبعض معاهد التكوين المهني بجهات الدار البيضاء الكبرى والغرب الشراردة بني حسن وطنجة تطوان والرباط سلا زمور زعير؛ ويتعلق الأمر بالجذع المشترك المهني الصناعي الذي يشمل شعبتي الصيانة الصناعية والصناعة الميكانيكية (قطاع السيارات) والجذع المشترك المهني الفلاحي الذي يضم شعبة تدبير ضيعة فلاحية.
ويندرج إرساء البكالوريا المهنية في إطار تنويع العرض المدرسي والتكويني بالتعليم الثانوي التأهيلي، وربط الجسور بمنظومة التربية والتكوين و الحياة العملية في استجابة لمتطلبات سوق الشغل.
وسيتم تنظيم البكالوريا المهنية في إطار شراكة بين الثانويات التأهيلية ومعاهد التكوين المهني المجاورة والمهنيين، بتأسيس شبكات تحدد التزامات كل طرف، حيث سيتم تدريس المواد المهنية ومواكبة التلاميذ خلال التداريب داخل المقاولات من طرف معاهد التكوين المهني، فيما سيتم تدريس مواد التعليم العام من طرف الثانويات التأهيلية.
ويستفيد من عملية التوجيه إلى الجذعين المشتركين المهنيين تلميذات وتلاميذ السنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي الموجهون إلى الجذع المشترك العلمي أو التكنولوجي، وتلميذات وتلاميذ الجذعين المشتركين العلمي أو التكنولوجي الراغبين في إعادة التوجيه، بعد تعبئة ملفات ترشيحهم خلال شهر يوليوز وإلى غاية 10 شتنبر 2014 .
وتشرف لجنة جهوية على عملية انتقاء ترشيحات التلميذات والتلاميذ وفق شروط خاصة محددة من طرف المهنيين، ومعدل عام يحتسب انطلاقا من نقط الامتحان الجهوي الموحد للسنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي في مواد اللغة الفرنسية والرياضيات والفيزياء/الكيمياء وعلوم الحياة والأرض.

ويمكن الاطلاع على مزيد من تفاصيل مسطرة التوجيه إلى المسالك البكالوريا المهنية بالتعليم الثانوي التأهيلي على البوابة الإلكترونية للوزارة : www.gov.men.ma.

2014/07/29

لادرار حليب المرضع

نتيجة بحث الصور عن صورة لام ترضع
تجد بعد النساء الحديثات الولادة صعوبة في توفير الحليب الكافي لطفلهن .لهدا نقترح عليهن بعض الوصفات الطبيعية التي تساعد على ادرار الحليب  :
- ادا تناولت المرضعة السمسم (الجلجلان) زاد من حليبها
- ادا سلقت كمية من العدس وأكالته المرضعة زاد في حليبها
- ادا واظبت المرأة على شرب الحبة السوداء أو الكمون المرضعة زاد في حليبها
- ادا اخدت المرضع ملعقتين من الكرويا في كمية من الماء حتي تغلي  تم تحلى بالعسل والسكر تم تشرب منه كأسا في الصباح واخر في المساء
- ادا غلة المرضع ما مقداره 50 غ من الحبق في لتر من الماء وتشربه على فترات متباعدة في اليوم.

أخبار رئيسية

شاشة الموقع